לילדים יש הסתכלות מרעננת על השפה, כזאת שלא מושפעת מהכרת החוקים המוזרים והצורות יוצאות הדופן שישנן בה. התבוננות בשפה של ילדים מאפשרת לנו לראות את השפה כפי שהיתה יכולה להראות אילו לא היינו מסבכים אותה בחוקים לא הגיוניים.

יחיד ורבים
...זה מזכיר את הסיפור על הילד בן השנתיים שאמו הציעה לו קומפוט והוא ענה לה, "לא, אני רוצה רק קומפה אחת".

זכר ונקבה
"אני רזָה ואת רזה ואבא רז" (נעמי)

צורת זוגי
הירהורים בקול רם של בתי בגיל 4.5: "היום, אתמול, שילשום, שילשומיים" (naama_k)

שמות תואר
- לפני כמה שנים הכרתי ילד מקסים שביום ממש כמו היום אמר: "איזה יופי, היום שמוש". זה היה הרבה ימים אחרי שאמרנו "היום אי אפשר לשחק בחוץ, היום גשום". (lahadam)
- הנכד שלי אמר שהוא נוסע קדימנית. שאלתי אותו מי לימד אותו את המילה, והוא ענה: "בגן אמרו: לא לנסוע אחורנית!" (אודי)

ביטויים בשלילה
כששאלתי את האחיינית שלי בת השלוש "איך היתה המסיבה בגן?" היא ענתה: "מי יודע מה". לא ברור לי אם היא מכירה את הביטוי בצורת השלילה ("לא מי יודע מה"), והיא השמיטה את ה-"לא" בטעות, או שמא התכוונה לספר שהיתה מסיבה נהדרת, ולכן השמיטה את ה"לא" בכוונה, כדי להפוך את הביטוי לחיובי (stamura)

פעלים גזורי שם
"אמא, בבקשה תשרוולי לי את השרוול" (נוני)

משקלים ואנלוגיות
חזקזוק - מישהו עם המון כוח (מפעיל מתקנים בגן שעשועים). ההיפך מחלשלוש (רותם)

המצאות וחידושים
ליהיא בת ה-3 ראתה לראשונה מניפה "אמא גם אני רוצה מעודד-רוח"

מריץ' ורץ' יוצא
שילוב של מראה וראי: הבן שלי כשהיה קטן היה מסתכל בַּמַרְאִי (מאיה5)
שם כולל לאצבעות הרגליים: "אמא, קבלתי שוב מכה באצבהונות" (יער נורווגי)

ד"ר דורית רביד: לשון ואוריינות במעבר מן הגן לבית הספר.